第一部分  年度报告编写提纲

一、人才培养工作和成效

结合目前传媒领域发展趋势以及专业需求，重点做好新闻传播人才培养的探索和人才培养模式的创新工作，进一步加强专业内涵建设，不断优化教学内容和课程体系；结合现实情况，实际推进“四个育人”的模式和方法，重点加大与新闻行业互聘教师的力度，并积极探索更为广泛的协同育人模式；在原有国家二类特色专业建设过程中，继续探索民族地区新闻传播人才培养的特殊内涵，同时在南亚东南亚国际传播学院的建设过程中，探索以多种形式，融入南亚东南亚文化、民族、经济、社会、外交等领域的知识传授，形成培养特色。

（一）人才培养基本情况。

本着以“厚基础、宽口径、强能力、高素质”人才培养思路，在各个专业间既突出培养特色，又强调“一专多能”的融媒体专业素养。

1.各专业培养目标

（1）新闻学专业

培养具备马克思主义新闻理论素养、宽广的文化与科学知识、系统的新闻传播理论知识与实践技能，熟悉我国的新闻、宣传政策法规，熟悉当地社会文化状况，能在各新闻媒体、出版社、各类企事业公关、广告等宣传部门、传播机构、以及各类新媒体工作岗位从事采访、编辑、内容管理及传播策划等工作的新闻传播高级专门人才。

本专业学制四年,授予文学学士学位。

本专业主要开设：马克思主义新闻理论、新闻采访与写作、报刊编辑学、新闻评论学、中外新闻史、新闻摄影基础、网络传播学和融合报道等课程。

本专业毕业生可在各级各类报刊、通讯社、电台、电视台、图片社、网站、党政机关、企事业单位、宣传部门从事文字、声像、图片的采写（制作）、编辑及管理工作。

（2）广播电视学专业

在系统学习新闻传播专业知识的基础上，突出广播电视的专业特色，在新时期广播电视发展变化的时代背景下，拓宽音频视频传播的知识体系、基本理论和实践技能，为专业广播电视新闻媒体和新媒体平台、政府以及各类企事业单位宣传、公关部门，培养熟悉我国新闻宣传政策法规，兼具宽广文化科学知识体系和广播电视节目（音视频节目）策划、采制、管理等基本能力的广播电视高级专门人才。主要专业课程包括新闻学概论、中外广播电视史、广播电视采访与写作、应用电视学、广播电视节目制作、播音与主持、电视调查报道、纪录片研究与制作、大众文化研究、电影研究等。

本专业修业年限为四年，学习合格授予文学学士学位。

本专业毕业生可在各级各类通讯社、电台、电视台、图片社、网站、党政机关、企事业单位、宣传部门从事文字、声像、图片的采写（制作）、编辑及管理工作。

（3）网络与新媒体专业

培养具有马克思主义新闻理论素养、宽广的文化科学知识、系统扎实的网络与新媒体基本理论和实践技能，熟悉我国的新闻、宣传和网络管理政策法规等，具有新媒体平台策划、新闻采访编辑、网络管理、舆情分析等方面的理论和操作能力，能在各类传统媒体、各类企事业单位、公关、广告等宣传部门和文化传播机构、以及各类新媒体岗位从事策划、采访、编辑、内容管理、舆情分析和传播策划等工作的网络与新媒体高级专门人才。

本专业学制四年,授予文学学士学位。

本专业主要开设：马克思主义新闻理论、中外广播电视史、网络传播学、网络发展概论、音视频节目录制、新闻网络应用、网络与新媒体写作、网络受众研究、舆情分析和融合报道等课程。

本专业毕业生可在各级各类通讯社、报社、电台、电视台、图片社、网站、党政机关、企事业单位、宣传部门和文化传播机构从事网络与新媒体的创意、设计、编辑及内容管理等工作。

2.创新创业教育与人才培养融合发展情况

为加强学生的创新创业教育，学院成立了“云大传媒产业大学生创新创业中心”，与新华社云南分社、云南新闻出版传媒集团下、昆明市呈贡区政法委在2018年进行了多项合作；同时学院本科生创业团队稳步发展，该团队已为大学城的学校、师生等进行视频制作服务及公众化运营；同时，学院积极引入在昆主流媒体进行创业就业对接，在学生创新项目孵化、创业支持、在校大学生参与创新项目等方面实施全面合作，力争孵化学生创新创业项目。

（二）人才培养成效评价等。

1．建立起一套专业性强、具有前瞻性和时代性的课程体系。在新闻学、广播电视学和网络与新媒体三个专业课程体系的设置中，充分考虑到媒体融合的时代特征与发展趋势，考虑到传统媒体转型的实际情况，仔细研究新闻传播人才素质的基本内核，建立了一套既具有各个专业特质的课程体系，又充分体现了多媒体、融媒体对人才素养的要求，以“一专多能”的思路，鼓励学生对新闻传播领域各种专业能力的把握和运用。

2.探索开设体现媒介最新发展的课程，满足时代对新闻传播人才所提出的要求，如“融合报道”“数据新闻”“网络新闻应用”等课程，强化教师的学习能力提高，加强业务培训，同时吸纳业界的资源，由云南广播电视台新闻中心新媒体运营专家、云南网业务专家共同参与课程讲授和实践环节，提升学生对融合媒体时代媒体变革的认识，锻炼和形成适应媒体变革的能力。

3．建立起一套行之有效的实践教学体系。在多年的探索中，新闻学院建立起一套“拓展式实践教学体系”，运用实验教学中心的优质资源，将教学从课堂延展到实训、实习中，产生了非常好的效果，学生的实践能力得到了加强和提高，还涌现了一批社会效果良好的学生媒体和作品。

（1）开设实验课程。在人才培养计划中分别设置了技术性实验、模拟性实训和实战性实习的课程内容，并按照新闻传播教育的不同方向，以不同的实验课程为主导，设计不同的模拟性实训和不同的实战性实习基地，分模块、成系统地进行各自的相互衔接和梯次递进，实现最终的综合性大实验。这样的教学安排适宜学生自主选择感兴趣的模块进行深入学习，有利于学生在学习中增强知识结构的合理性，拓宽就业的适应面。实验课程（其中包括独立实验课和理论+实验课程）共38-41学分（三个专业情况不同），占全部学分的25.3%-27.3%，目前这些实验课程已经全部开出，正常教学。

在对课程实验项目进行详尽剖析和设计的基础上，厘清各实验项目的层次，初步构建了一个以新闻传播技术性实验、模拟媒体实训和实战性实习为实践教学梯次的教学体系。新闻传播技术性实验主要针对培养学生设备操作能力，模拟媒体实训主要针对培养学生综合运用所学知识和技能，而实战性实习则是在真实的新闻媒体业内，以实际新闻业务工作来提高学生综合运用实验技能和创新思维能力。

（2）开展第二课堂

根据学生课堂学习的需要，分别作出第二课堂的设计，发挥“双师工作室”团队的优势和积极性，由任课老师和实验中心老师合作指导，由学生在实验中心平台上完成，如学生刊物《新闻周刊》、学生微信公众号“洋流计划”等；同时与其他政府部门、高校和新闻媒体合作开展各类实践项目，如每年举办的“未来传播者-国际实践训练营”、“新闻业务工作坊”等项目，都产出了大量的成果，这些项目作为课堂教学的延伸与深化，对学生的能力培养产生了非常积极的作用。目前这些第二课堂成果的方式和模式正在完善，根据媒体发展实践的情况进行调整和补充完善。

（3）成立“双师工作室”。

学院成立“双师工作室”，由具备业界经验的老师入住，配备经费，鼓励老师以课题制方式带领学生完成课外实践活动。经过一年的探索，老师们用业余实践带领学生团队开展课外实践。“双师工作室”注重新媒体时代实践转型的重要性和新特征，在完成学校教学计划和内容的基础上，由老师带学生进行专题调研采访并指导学生完成最终文章撰写、影视制作的方式，走出校园，拓宽报道视野。有三位同学的文章入选今年全国“真实故事计划” 首届非虚构比赛，1项获得二等奖。学生制作的影视片获得2项省级二等奖，3项三等奖和2项鼓励奖。

（4）创业教育与专业教育结合。

深化创新创业教育改革，聘请5名传媒业界人士为创业导师，推进创新创业教育与专业教育深度融合。与云南日报报业集团文化投资公司合作，2018年11月上旬到11月底联合开展了“云南大学全媒体运营实战大赛”，吸引企业加入，学生参赛团队50余只190余人参赛，最终评选出了优秀学生团队，受到企业的高度评价。

学院与天津广告人集团达成战略合作协议，在人才培养方面体现产学研合作，提高学生的就业能力。

鼓励教师指导、学生申请并参与大学生创新项目，先后获得校级大创项目55项，省级大创项目5项，国家级大创项目2项。学院学生申报的“越老缅对外传播信息服务工作室”荣获国家级大学生创新创业训练计划项目立项，同时这个项目还获得“互联网+创新创业项目”校级2等奖，并被选送参评省级评审；5个项目获批省级大学生创新创业训练计划项目，18个项目获批云南大学2018 年大学生科研创新创业训练（文化创意类）项目。组织承办了云南大学全媒体运营实战大赛，共有来自学院内外的50多个小组、200多名学生参与，最后评出前10名给予表彰奖励。

（5）发挥中心引领示范作用

致力于搭建省内各高校之间的资源共享、协同教学、协同创新的活动平台，并取得了一些成果。2018年组织云南省高校传媒类专业参加中国高校影视协会实验教学专业委员会，共同应对媒体变革时代专业实践教学的改革；2018年，云南省新闻传播教学指导委员会年度会议在云南大学召开，会议期间设置专题讨论“虚拟仿真教学”建设。

除此之外，省内高校间的互动频繁，关系良好，实现了资源共享、互帮互学的良好风气。云南大学新闻传播实验教学中心为国家级实验教学示范中心，承担了大量为省内相邻高校建设新闻传播实验室的咨询、设计和评审等工作，接待了来自云南财经大学、昆明理工大学、云南师范大学、昆明学院、云南民族大学等兄弟院校的考察，为新闻传播实践教学的开展做了实实在在的工作。

4.     创新完善实习方式和管理运行制度

在国家级实验教学示范中心的建设中，强化了实验教材、实验课程、实验内容和手段的进一步建设，强化新媒体实验内容，以适应业界发展。在现有20个实习基地保持良好运行的基础上，探索新媒体实习方式和管理运行制度，创新与媒体合作的实践教学模式，与新华社云南分社等媒体共建实践传播平台。

5.     探索面向南亚东南亚传播的培养模式

在学校支持下，与缅甸金凤凰中文报社联合举办了首届“未来传播者—国际实践训练营”，邀请了来自缅甸的学院与新闻学院学生组成团队拍摄制作了微纪录片6部，这批纪录片目前已经有3部登录缅甸电视台播出，未来还将在云南广播电视台澜湄频道播出，并赴缅甸进行展映。 持续建设缅甸《金凤凰》华文报社海外教学实习基地，目前已经派出4批共10名学生到该基地实习，产出了一批高质量的新闻作品，深受业界、缅甸华人社会的高度评价。

6.     继续加大新闻传播图书资料室的建设力度

加强电子书库、教学案例库、学生作品库和“少数民族传播教学资源库”和“全文书库”建设，进一步将优质教学资源上网，加强教学互动和专业资源的共享。

二、教学改革与科学研究

在教学方式方法改革方面，建立了以学生为中心、教师为主导的常态化互动教学格局，通过多种教学方式与方法的整合运用，实现学生的自主性学习和教师的引导性教学的高度统一。提高了实践型教学与研究型教学的互补与融合程度，促进各个教学阶段的良好对接与层次提升，通过实操、实训、实战等环节强化学生的专业应用能力。强化国际合作，以特色活动带动国际视野和实践能力培养，在充分发挥课堂教学作用的基础上，开办大量丰富的特色活动，尤其是与国外高校和机构合作举办实践项目，继续主办了“云南省大学生电视作品大赛”、与国外高校合办“暑期新闻业务训练营”等。

（一）教学改革立项、进展、完成等情况。

2017年处于建设期的省部级教改项目两项，分别为云南卓越人才教育培养基地“卓越新闻传播人才教育培养基地”一项，云南省高层次特殊支持教学名师项目一项。中心以校内项目建设为起点，积极培育申报更高级别的教改项目。2017年获得两个校级教育教学改革研究项目立项，一是通识课综合课堂改革(金晓聚老师主持：“通识教育课程的有效教学模式探索与实践研究”），二是新闻学第二课堂建设项目（晋群老师主持：新闻采访写作第一课堂与第二课堂有机衔接与互动发展研究）。

（二）科学研究等情况。

2018年度我中心教师共发表论文33篇，其中SSCI/ESI、CSSCI、CSSCI扩展板和中文核心刊物论文达到9篇，出版专著3部。主持、承担国家社会科学基金项目4项，其中重点项目1项，新增1项，主持教育部哲学社会科学项目4项，云南省哲学社会科学规划项目6项，云南省教育厅项目2项。

三、人才队伍建设

（一）队伍建设基本情况。

目前实验中心共有教师28人，其中22人为专任教师，4人为教辅人员，2人是行政人员。在22名专任教师中，男性6人，女性16人；35岁以下的6人，35－45岁8人，45－55岁8人，55岁以上0人。各年龄段所占百分比见图3－1。

在22人专任教师中，具有正高职称的3人，具有副高职称的8人，高级职称教师占专任教师的50％，教师职称情况统计见图2-2。在专任教师中，具有博士学位的13人（含在读博士），具有硕士学位的8人，具有硕士（含硕士）以上学位者占专任教师的95％（教师学历情况统计见表3-3）。

表3-1  2017年专任教师年龄情况统计

表3-2  2017年专任教师职称情况统计

表3-3  2016年专任教师学历情况统计

教师构成上的特征主要有：

（1）年轻化。2017－2018年度，新闻学院教师平均年龄40.28岁；

（2）具有硕士、博士学位教师比例总体上呈提高的趋势。2016－2017年度，新闻学院教师中具有硕士、博士学位的占全体教师的95％；

（3）职称结构合理。新闻学院22人专任教师中，具有正高职称的3人，具有副高职称的8人，高级职称教师占专任教师的50％，另具有中级职称的11人，占专任教师的50%。

（4）国际化程度较高。新闻学院22名专任教师中，具有国外学位攻读经历的有4位，有国外访学经历的有5位，有港澳台访学经历的有4位，占全体教师的一半以上。

（5）具有业界经验教师在教学中担当重任。新闻学院具有长期业界经验的老师共有4名，近年来参加媒介挂职的老师有3名，这些老师都在担任业务课的教学，发挥着重要作用。

（二）队伍建设的举措与取得的成绩等。

1.教师队伍建设规划及发展态势

师资队伍建设呈良好发展态势，师资队伍规模稳步扩大，结构比例趋向合理，呈阶梯形态势发展。建立了团队培训制度，进一步提升了团队学历层次，目前具有博士学位教师13人，占专任教师队伍的59%；具有硕士学位教师8人，占专任教师队伍的36%；具有半年以上海外留学经历教师达7人。2018年赴海外访学进修人1人次。加强与媒介的培训合作，强化教师队伍与新闻传播业界的对接，截至2018年已有5位教师参加了高等学校与新闻单位从业人员互聘“千人计划”到媒体挂职。

2.积极组织外聘教师，优化结构

重视“双师制”教学，聘用著名业界人士作为校外兼职教师参与本科教学已经常态化。目前，学院拥有一批业务精湛、责任心强、稳定的外聘教师20余人，分别来自报纸编辑部、广播电台、电视台等媒体，担任“新闻编辑学”、“节目主持”、“广播节目制作”、“纪录片制作”等课程的指导老师，先后聘请了人民日报社云南分社社长张帆老师、云南日报报业集团社长徐体义、《云南日报》原总编辑何侃、《春城晚报》原总编刘祖武老师、摄影家协会副秘书长李昆老师、新华社云南分社的伍晓阳、蔺以光等老师，云南广播电视台和民、武志敏老师等，或担任课程专任教师，或开设专题讲座，丰富了学生与业界的联系，开阔了视野，锻炼了应用能力。

四、信息化建设、开放运行和示范辐射

（一）信息化资源、平台建设，人员信息化能力提升等情况。

   （1）学院建设了新闻学院网站，实验中心依托学院网站进行信息发布，相关文档共享，作品发布等；

   （2）2018年，实验中心配置了慧科新闻数据库，实现中文纸质媒体和网络媒体的实时收集和整合分析；

    （3）在实验中心局域网内配置媒体资源库，实现实验作品的在局域网的存储和共享；

（二）开放运行、安全运行等情况。

   2018年,新闻传播实验教学中心积极推进实践实验课程体系改革，配合教学和实训要求，完成各项实验课程的课堂教学和实验。结合新闻实验特点，对电视实验室、报刊编辑实验室、摄影实验、新媒体实验室进行全天候开放。每周七天，包括在下午学生的课余时间和周末向学生开放，保证了学生在课余时间顺利进行实训和实验。

   2018年，实验中心没有发生安全事故，全年运行正常。

（三）对外交流合作、发挥示范引领、支持中西部高校实验教学改革等情况。

   2018年，实验中心的示范与辐射作用在于以下几个方面：

  积极开展对外交流，完成“未来传播者——首期国际实践训练营”，完成微纪录片6部。该活动得到社会的极大关注，新华社、中新网、云南日报、云南广播电视台的报道。目前该活动所生产的节目云南广播电视台南湄频道（原国际频道）准备播出，并受到缅甸中国文化中心的邀请，准备到缅甸进行展映。

  实验教学体系建设进一步规范，在新的教学体系下，更加强调新闻实验的能力培养和在实战环境中的新闻采访能力。

  实验中心积极开拓实验实训思路，积极与传媒行业建立联系，初期建设了大学生传媒产业创业中心，扶持学生创业。目前已有三个学生创业团队进入该创业中心。

  积极服务学校、社会，实验中心接待社会各界人士参观考察，2018年接待各类参观考察40余起，并为学校及各类活动制作专题片7部，支持学生为学校各部门、学院等进行视频制作。

五、示范中心大事记

（一）有关媒体对示范中心的重要评价，附相应文字和图片资料。

1、我院实验教学中心主办的《未来传播者》登上云南日报、云桥网、缅甸《金凤凰》中文报社。

2、承接录制云南省纪委省监委《在线访谈》、云南省委组织部《云岭先锋夜校》，这些节目均在省纪委APP，省委组织部APP上上载可点击观影。根据基层党建要求，这些节目要求云南省党员均需观看。

云南省地厅级领导做客《在线访谈》

云南省委组织部领导做客《云岭先锋夜校》

（二）省部级以上领导同志视察示范中心的图片及说明等。

（三）其它对示范中心发展有重大影响的活动等。

1、2018年11月25日至12月7日，专硕19名同学和缅甸学员9名一道进行“未来传播者-首期国际实践训练营”，该活动所产生的纪录短片和其它小组的短片获得媒体关注，即将在云南电视台南湄频道播出和到缅甸展映；

2、2018年，录制云南省纪委省监委《在线访谈》节目8期，省委组织部《云岭先锋夜校》3期，积极服务基层党建工作；

3、2018年，组织本科生、研究生拍摄制作的微纪录片、微电影报送中国优秀网络视听作品；

4、2018年9月10日云南省优秀教师表彰大会在云南大学召开，我院实验中心承担录制了“优秀乡村教师访谈节目”在云南广播电视台播出；

5、2018年10月美国汉密尔顿集团代表团到实验中心参观；

6、2018年12月22日，云南省高校新闻传播教学指导委员会年会在云大新闻学院召开，会议上就新闻实践教学如何迎接媒体变革进行专题讨论；

7、2018年6月，2016本科生参加昆明南博会文创抖音大赛获二等奖两项，三等奖三项，优秀奖2项。

六、示范中心存在的主要问题

    1、目前新闻传播领域对人才的需要，特别在新媒体不断发展下学生实战能力的要求不断提升，和实践实训教学体系及相适应的设备支撑体系的矛盾；

   2、在实验教材方面需要重点突破，在几个主要专业方向上的实验教材、实验大纲、实验报告进行重点建设；

   3、实验中心的管理制度需进一步完善，在岗位责任制度、设备管理制度、实验资源管理等方面进一步细化； 

七、所在学校与学校上级主管部门的支持

    2018年，在双一流建设支持下，使用共建经费198万建设了：

演播室大屏幕包装系统。

八、下一年发展思路

在2019年，计划进一步加强实践实训在教学和科研中的位置。不断的调整教学方法、计划，配合学院的卓越人才培养进行实践教学创新举措；

在学校“双一流”建设、省委宣传部共建经费支持下，加强实验中心的硬件建设，特别是在全媒体实验平台和大学生传媒产业创新创业中心的建设；

加强实验教材建设，力争在项目上有突破；

加强国际交流，并力争取得更多的国际交流活动，了解国际传媒类培养体系及实验的新发展，开阔新闻实验的视野，引进先进的教学理念，提升实训能力；

加强示范中心的示范引领作用，主动和云南省各新闻传媒类院系进行沟通、交流，共同研究新闻实验中心的教学规划、能力培养，设备管理等相关事宜。

注意事项及说明：

1.文中内容与后面示范中心数据相对应，必须客观真实，避免使用“国内领先”、“国际一流”等词。

2.文中介绍的成果必须具有示范中心的署名。

3.年度报告的表格行数可据实调整，不设附件，请做好相关成果支撑材料的存档工作。

第二部分 示范中心数据

（数据采集时间为 1月1日至12月31日）

一、示范中心基本情况

注：（1）表中所有名称都必须填写全称。（2）主管部门：所在学校的上级主管部门，可查询教育部发展规划司全国高等学校名单。

二、人才培养情况

（一）示范中心实验教学面向所在学校专业及学生情况

注：面向的本校专业：实验教学内容列入专业人才培养方案的专业。

（二）实验教学资源情况

注：（1）实验项目：有实验讲义和既往学生实验报告的实验项目。（2）实验教材：由中心固定人员担任主编、正式出版的实验教材。（3）实验课程：在专业培养方案中独立设置学分的实验课程。

（三）学生获奖情况

注：（1）学生获奖：指导教师必须是中心固定人员，获奖项目必须是相关项目的全国总决赛以上项目。（2）学生发表论文：必须是在正规出版物上发表，通讯作者或指导老师为中心固定人员。（3）学生获得专利：为已批准专利，中心固定人员为专利共同持有人。

三、教学改革与科学研究情况

（一）承担教学改革任务及经费

注：（1）此表填写省部级以上教学改革项目（课题）名称：项目管理部门下达的有正式文号的最小一级子课题名称。（2）文号：项目管理部门下达文件的文号。（3）负责人：必须是中心固定人员。（4）参加人员：所有参加人员，其中研究生、博士后名字后标注*，非本中心人员名字后标注＃。（5）经费：指示范中心本年度实际到账的研究经费。（6）类别：分为a、b两类，a类课题指以示范中心为主的课题；b类课题指本示范中心协同其它单位研究的课题。

（二）承担科研任务及经费

注：此表填写省部级以上科研项目（课题）。

（三）研究成果

1.专利情况

注：（1）国内外同内容的专利不得重复统计。（2）专利：批准的发明专利，以证书为准。（3）完成人：所有完成人，排序以证书为准。（4）类型：其它等同于发明专利的成果，如新药、软件、标准、规范等，在类型栏中标明。（5）类别：分四种，独立完成、合作完成—第一人、合作完成—第二人、合作完成—其它。如果成果全部由示范中心固定人员完成的则为独立完成。如果成果由示范中心与其它单位合作完成，第一完成人是示范中心固定人员则为合作完成—第一人；第二完成人是示范中心固定人员则为合作完成—第二人，第三及以后完成人是示范中心固定人员则为合作完成—其它。（以下类同）

2.发表论文、专著情况

注：（1）论文、专著均限于教学研究、学术论文或专著，一般文献综述及一般教材不填报。请将有示范中心署名的论文、专著依次以国外刊物、国内重要刊物，外文专著、中文专著为序分别填报，并在类型栏中标明。单位为篇或册。（2）国外刊物：指在国外正式期刊发表的原始学术论文，国际会议一般论文集论文不予统计。（3）国内重要刊物：指中国科学院文献情报中心建立的中国科学引文数据库(简称CSCD) 核心库来源期刊 (http://www.las.ac.cn), 同时可对国内发行的英文版学术期刊论文进行填报，但不得与中文版期刊同内容的论文重复。（4）外文专著：正式出版的学术著作。（5）中文专著：正式出版的学术著作，不包括译著、实验室年报、论文集等。（6）作者：所有作者，以出版物排序为准。

3.仪器设备的研制和改装情况

注：（1）自制：实验室自行研制的仪器设备。（2）改装：对购置的仪器设备进行改装，赋予其新的功能和用途。（3）研究成果：用新研制或改装的仪器设备进行研究的创新性成果，列举1－2项。

4.其它成果情况

注：国内一般刊物：除CSCD核心库来源期刊以外的其它国内刊物，只填报原始论文。

四、人才队伍基本情况

（一）本年度固定人员情况

    注：（1）固定人员：指经过核定的属于示范中心编制的人员。（2）示范中心职务：示范中心主任、副主任。（3）工作性质：教学、技术、管理、其它，从事研究工作的兼职管理人员其工作性质为研究。（4）学位：博士、硕士、学士、其它，一般以学位证书为准。“文革”前毕业的研究生统计为硕士，“文革”前毕业的本科生统计为学士。（5）备注：是否院士、博士生导师、杰出青年基金获得者、长江学者等，获得时间。

（二）本年度流动人员情况

注：（1）流动人员：包括“访问学者和其他”两种类型。（2）工作期限：在示范中心工作的协议起止时间。

（三）本年度教学指导委员会人员情况（2016年12月31日前没有成立的可以不填）

    注：（1）教学指导委员会类型包括校内专家、外校专家、企业专家和外籍专家。（2）职务：包括主任委员和委员两类。（3）参会次数：年度内参加教学指导委员会会议的次数。

    五、信息化建设、开放运行和示范辐射情况

（一）信息化建设情况

（二）开放运行和示范辐射情况

1.参加示范中心联席会活动情况

2.  承办大型会议情况

注：主办或协办由主管部门、一级学会或示范中心联席会批准的会议。请按全球性、区域性、双边性、全国性等排序，并在类型栏中标明。

3.参加大型会议情况

注：大会报告：指特邀报告。

4.承办竞赛情况

注：学科竞赛：按国家级、省级、校级设立排序。

5.开展科普活动情况

6.接受进修人员情况

注：进修人员单位名称填写学校，起止时间以正式文件为准。

7.承办培训情况

注：培训项目以正式文件为准，培训人数以签到表为准。

（三）安全工作情况

注：安全责任事故以所在高校发布的安全责任事故通报文件为准。如未发生安全责任事故，请在其下方表格打钩。如发生安全责任事故，请说明伤亡人数。

六、审核意见

（一）示范中心负责人意见

（二）学校评估意见